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       王艷國教授,研究員級高級工程師。原在黑龍江省的石化企業工作,從操作工、工程師、廠長兼總工程師,直至黑龍江銀佳石油集團公司總經理、董事長兼總工程師。2001年,通過人才引進調入天津職業大學。2003年5月,任生物與環境工程學院院長。2008年被評為高等學校國家級教學名師。2009年,被評為全國化工行業職業教育優秀院校長。2010年,批準享受國務院特殊津貼。

 

一、堅持一線教學,實踐了教學做一體的教學模式和教學方法的改革

       非常重視一線教學工作,多年來堅持為學生上課。在他心中,講好課,才算是真正的好老師。為此,他投入了巨大的精力,采用電子教案、多媒體課件、投影、模型、錄像片、CAI軟件等多種手段教學,激發學生的學習興趣,先后完成以下課程的電子教案和多媒體課件:《化工工藝》、《有機化工生產技術》、《化工制圖》、《化工機器維修技術》、《現代化企業管理》。為搜集課件資料,先后自費到大慶、大港、北京燕山等地錄制大量素材、資料及圖紙。用CAD完成110多幅圖紙,用軟件技術修改制作多媒體課件,一門課程的課件獲教育部組織課件大賽3等獎。

二、領導教學改革,構建了全新的“工學結合,校企合作”為特征的人才培養模式

       在示范校教學建設與改革中,堅持高等職業教育人才培養目標,走工學結合、校企合作之路,業已形成了具有職業特色又具專業教學特征的培養模式。該模式可概括為:1、根據化工行業職業崗位能力要求進行課程體系的解構與重構。推進了“以企業需求為導向、職業素質為核心、培養高技能人才”為目標的“工學結合,校企合作”的改革理念。按崗位需求、化工企業操作標準規程,對課程體系進行解構與重構,整合教學內容,在實施過程中,堅持引入國家職業技術鑒定標準,同時參照化工行業標準,將職業導向及典型工作任務驅動的教學理念融入專業課程改革實踐之中。2、構建基于典型的化工生產過程的課程體系結構。與企業合作,以典型的化工生產過程為載體,將典型化工操作過程整合成不同的工作任務,一個工作任務對應一門職業技術課程,同時將工作任務分解成任務模塊,每個任務模塊對應學習情境,每個模塊按照學生的認知規律安排學習任務,形成基于典型的化工生產過程構建職業技術的課程體系結構。

三、鍥而不舍地建設化工實訓操作中心和產、學、研實訓基地

       建設了建筑面積10400平方米的化工學訓中心,投資1780萬元,設有化工單元操作實訓室、計算機仿真模擬實訓室、柔性玻璃仿真實訓室等實訓室、化工基礎實訓室和化工檢測中心、化工實訓車間六個產品系列、設備精良的實驗室訓場所,形成基于教學工廠理念人才培養模式,達到國內一流,進入世界先進行行列。學?;嵱栔行谋恢袊秃突f會授予:“石油和化工行業教育與培訓全國示范性實訓基地”。并成功承擔完成一次國家級技能大賽(500多參賽選手)和3次全國骨干教師培訓(280人)。

       本著基于生產過程的建設理念,親自設計、組織安裝,建成了全玻璃化工仿真裝置,設備內部結構、化學反應及物理變化直觀可視。對培養學生創新思維、設計能力及動手能力可以起到重要作用。經鑒定該成果屬國內首創,達到國際先進水平, 具有重大應用推廣價值。已經推廣到9個企業及院校56套,設備儀器總計約1700余臺 。先后開發了反應工程、及“傳質與分離技術”為核心的化工單元玻璃仿真裝置,為適應教學改革需要,陸續開發煤焦油回收、煤氣深度凈化、苯回收及利用、煤制天然氣、煤制油、合成甲醇、甲醛等煤化工玻璃仿真裝置;100萬乙烯、氧化法環氧乙烷、苯乙烯石油化工玻璃仿真裝置;味精日用化工玻璃仿真裝置;電石生產、電石產乙炔、離子膜燒堿、鹽酸、氯乙烯、聚氯乙烯氯堿化工玻璃仿真裝置,并應用于教學。全玻璃化工仿真裝置已經申報8項專利,(其中:國際專利PCT 1項),獲得授權3項

四.課程、教材建設成績斐

                     主持完成國家精品課《傳質與分離技術》建設工作,獨立制作《化工單元操作實訓》多媒體課件并獲教育部主持的課件大賽優秀獎,公開發表了14篇論文 ,主編出版“工 學結合”教材《化工單元操作實訓》、《石油化工職業技能鑒定試題庫》、《化工單元操作實訓教程》、《 生物化工實訓指導》119萬字,《中國高校國家精品課程(匯編)》(高職高專類)副主編,主編《化工原理學習指導》(高等教育出版社)(書號:978-7-04-027484-4)7月出版。 作為課程建設負責人組織完成國家級教學資源庫 :應用化工技術專業《傳質與分離設備操作與控制》、《乙烯生產技術》兩個課程建設,獲得專家一致好評。 

 


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